小组成长故事

澄城中学2009级高三4班
小组成员:王志超、张萌、贺思梦、韩丹丹
 

        小组共同学习,可以改变课堂教学中学生所处的被动接受的局面,促使学生在掌握知识的过程中发挥主观能动性,积极思维,发展个性,互助共进。“合作学习”是成功的,重视学习小组十分关键。
我们小组在合作学习过程中,深深感悟到合作学习的重要性。
       小组合作营造了积极向上勇于进取的学习氛围,“小组合作”—组内分工合作,组间公平竞争,互动交流。组内合作,解决问题,每个小组的每位学生被指定担任一种特定角色,增进了我们的互动的有效性。组间竞争,互动交流,组与组之间水平均衡,激起我们的学习和竞争热情,我们在小组合作中实现相互评价,相互激励,相互倾听。通过多项互动交流,让我们有了语言实践和自我表现的机会,促进了我们之间的互相启迪,互相帮助,共同完成学习任务。
        合作学习的合作小组中,都有自己的学习目标,在合作学习中,确保所有学生都有均等的机会对小组作出贡献。合作学习基本要素:
(1) 积极依赖
在合作学习的情境中,认识到他们不仅要为自己的学习负责,而且还要为其所在小组的其他同伴的学习负责。除非每个组员都获得成功,否则他们就不能获得成功。个体要与其他组员协调起来完成任务,强调合作学习的整体性。
(2) 面对面促进性互动
这是学生们相互鼓励和支持彼此,为取得良好成绩,完成任务,得到结论等付出的努力。这种学习方式要求学生之间互动和言语交流,相互帮助、支持、鼓励。这是强调合作学习的互动性。
(3) 个体和小组责任
它是指每个学生都必须承担一定的学习任务,并同时掌握所分配的任务。个体责任是使所有的小组成员通过合作学习取得进步关键。强调合作学习的个体责任性。
(4) 人际和小组技能
学生的社交技能提高,进行高质量合作。学生要学会彼此认可和相互信任,进行准确交流,彼此接纳和支持,建设性地解决问题,强调合作小组的交际性。
(5) 小组自评
    通过定期的小组自评,能够使学习小组活动保持有效性,使小组成员保持良好的工作关系,便于合作学习的进行。强调合作学习的自我诊断性。
         合作是一种集体活动,在这种活动中,各成员互相协作,以达到某个共同的目标。合作学习就是让学生在对课文理解的基础上,通过他人的“对话”,进行深一层的沟通与交流。在与同伴或老师的交流中,体会视野开阔与思想提高的喜悦,并在这一交往的过程中,懂得尊重他人,懂得平等,协作的重要性。

发表评论

:?: :razz: :sad: :evil: :!: :smile: :oops: :grin: :eek: :shock: :???: :cool: :lol: :mad: :twisted: :roll: :wink: :idea: :arrow: :neutral: :cry: :mrgreen: